Extendamos nuestro vocabulario [significado de palabras "RARAS"]...

• Acidificación ... Es un proceso químico por el que algunas substancias se transforman, adquiriendo características acidas.
• Analgesia... Ausencia, natural o provocada, de toda sensación dolorosa.
• Androfobia...  Horror indecible a los hombres.
• Dispepsia... Trastorno gástrico que dificulta la digestión.
• Hipoxia... Estado que presenta un organismo viviente sometido a un régimen respiratorio con déficit de oxígeno.
• Neuritis... Enfermedad que consiste en la inflamación y destrucción progresiva de un nervio y de sus ramificaciones: el consumo abusivo de drogas es una de las causas de neuritis.
• Oxiuro...  . Gusano parásito del filo nematodos, de tamaño pequeño (la hembra mide hasta 10 mm y el macho solamente de 2 a 5 mm) que se aloja en el intestino del ser humano y de algunos animales.
• Sindactilo... Se dice de los pájaros que tienen el dedo externo unido al medio hasta la penúltima falange y el pico largo y ligero

¿QUE ES UN ABSTRACT?...

un abstract es un resumen y se usa habitualmente para sintetisar las ideas principales de un articulo cientifico.
Un abstract debe de tener las carcateristicas principales de la investigacion como los susjetos, metodologia, resultados y conclusiones en no mas de 200 palabras usando los terminos principales.

¿CUALES SON LAS ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA EMPRENDER UN TEXTO CIENTÍFICO?...

Los buenos lectores saben para que leen y que tipo de información están buscando, es decir, se marcan objetivos claros y se concentran en ellos.

La enseñanza y el aprendizaje de la comprensión desde la perspectiva histórico

cultural.

La comprensión del texto científico, como objetivo y contenido de enseñanza, debe sustentarse

en las concepciones vigotskianas que plantean como ideas esenciales las siguientes:

• El reconocimiento del papel de lo social en el proceso de instrucción y desarrollo

permite la modelación de interrelaciones que tienen lugar entre el niño y los demás

durante el proceso de aprendizaje.

• La necesidad de orientar la enseñanza no a las particularidades del desarrollo ya

formadas, sino a las que están en proceso de formación, a aquellos contenidos cuya

asimilación exige nuevas y superiores formas del pensamiento. En la infancia la

enseñanza debe adelantarse al desarrollo y conducirlo tras él.

• La enseñanza debe tener en consideración lo que el niño puede hacer por sí solo y lo

que es capaz de realizar con el adulto, para graduar la complejidad de las tareas

didácticas y la independencia que el escolar puede ir logrando en el proceso de

comprensión.

• Existe una estrecha relación pensamiento -- lenguaje y que le corresponde al lenguaje